Siralmas eredmények: nem értik, miért sikerül évről évre jobban az érettségi

Meglepő ellentmondásra bukkantak a diákok matematikai teljesítményét vizsgáló brit kutatók: bár az iskolások évek óta...

  • Eduline
Túry Gergely

Meglepő ellentmondásra bukkantak a diákok matematikai teljesítményét vizsgáló brit kutatók: bár az iskolások évek óta egyre jobb eredményt érnek el a központi felméréseken és az érettségin, valójában sokkal rosszabbul számolnak, mint három évtizeddel ezelőtt – számolt be a The Telegraph.

Harminc évvel ezelőtt a diákok csupán 22 százaléka írt legalább hármas matekérettségit, ma ez az arány 58 százalék. A tanulmányból ugyanakkor kiderül, hogy a diákok tényleges tudása harmatgyenge, 14 éves korukban alsós szinten vannak matematikából, az alapműveletekkel is gondjaik vannak.

A King’s College London kutatói 2008-ban és 2009-ben összesen hétezer, 11-14 éves diákkal íratták meg azt a matematikatesztet, amit 1976-ban és 1977-ben kellett megoldani a hasonló korú iskolásoknak. „Szomorú a helyzet, a matematikaoktatás nem jó irányba halad” – vonta le a tanulságot a kutatás vezetője, Jeremy Hodgen. Milyen gyorsan számoltok? Itt tesztelhetitek a tudásotokat.

Hozzászólások

Demonstrációra készülnek a kulturális dolgozók: a pedagógusokéhoz igazodó bérezést szeretnének

Akár 30 év tapasztalattal is csak bruttó 460 ezer forintot keresnek a kulturális dolgozók a szakszervezet szerint. A Közgyűjteményi és Közművelődési Dolgozók Szakszervezete (KKDSZ) a pedagógusbérekhez igazodó bérrendezést követel, ezért a Tisza-frakció valamennyi országgyűlési képviselőjének levelet küldött. A szervezet október 19-én demonstrációt is tart Budapesten.

MOE: Nem nulladik osztályra, hanem rugalmasabb iskolára van szükség

„Nem egy nulladik évfolyamra van szükség, hanem az első osztályt kellene módszertanilag és szemléletében máshogy elkezdeni” – reagált a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) a Nemzeti Pedagógus Kar legújabb javaslatára. A szervezet szerint a nulladik osztály bevezetése gyakorlatilag irreális elképzelés, amely ahelyett, hogy megoldaná a problémát, csupán elfedné az iskolarendszer merevségéből fakadó hiányosságokat.