Központi írásbeli 2026: ilyen feladatokat kaptak a hatodikosok magyarból és matekból

Mutatjuk a feladatsorokat és a megoldásokat.

A hatodikos diákoknak kétszer 45 percük volt a magyar és a matek feladatsorok megoldására, amellyel tárgyanként 50-50 pontot szerezhetnek.

Frissítés 01.28.: az OH által frissített javítási-értékelési útmutatók szerepelnek a cikkben

Magyarból a diákoknak ezt a feladatlapot kellett megoldani, amelynek javítási-értékelési útmutatóját alább mutatjuk.

 

A javítási-értékelési útmutató:

 

A hatodikosok matek feladatsorát itt tudjátok megtekinteni, alább mutatjuk a megoldókulcsot.

 

A megoldókulcs:

 

A központi felvételiről szóló tudósításunkat itt nézhetitek meg:

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.