Plusz egy év ovi: mikor nem érett még az ovis az iskolára?

Főleg az érzelmi irányítják? Nehezen viseli a kudarcot? Ha nem sikerül valami elsőre, akkor feladja? Ilyen, és ehhez hasonló jelek utalhatnak arra, hogy a nagycsoportosnak érdemes lenne még egy évet az oviban maradnia.

Egyelőre nincsen meg a pontos dátum, de a korábbi évek alapján feltehetően január közepéig kell kérvényezniük az Oktatási Hivatalnál az érintett szülőknek, ha azt szeretnék, hogy a gyerekekük maradjon még egy évet az óvodában.

Ez azért is rettenetesen nehéz döntés, hiszen jóval iskolakezdés előtt kell meghozni. Arról nem beszélve, hogy az első osztály megismétlésének pedig a leggyakoribb oka, ha az iskolába lépés előtt nem jól, vagy egyáltalán nem mérték fel a gyerek iskolaérettségét.

Pont emiatt a Szülői Hang közösség készített egy segédletet is, amiből kiderül, milyen jelek utalnak arra, ha az ovis még nem áll készen az iskolára. Ezek többek között a következők:

  • Csak nagyon rövid ideig tud egy dologra koncentrálni, néhány perc után elkalandozik a figyelme, unatkozik.
  • Nem tudja megjegyezni azt, amit mondanak neki. Hosszabb verseket nem tud megtanulni.
  • Nehezen tudja kifejezni a gondolatait, gyakran mások nem értik, mit szeretne mondani.
  • A beszédhangokat nem tudja megkülönböztetni, van nála még olyan beszédhang, ami nem tiszta.
  • Nem érti az alapvető ok-okozati összefüggéseket.
  • Főleg az érzelmei irányítják.
  • A hangulata nagyon gyorsan változik, kiszámítathatlan, konfliktushelyzetben hevesen reagál.
  • Nem mindig érti a sorrendiséget például egy mesében, és nem tudja követni az utasítássorokat.
  • Nem tud sokáig egy helyben nyugodtan ülni, nem tudja leküzdeni a mozgásigényét.
  • Ha nem sikerül neki valami elsőre, akkor feladja.
  • Nem bírja elviselni a kudarcot.
  • Nehezen alkalmazkodik a szabályokhoz.
  • Koordinálatlan a járása, bizonytalanok a nagymozgásai.
  • Az apró, finom mozgásokat igénylő feladatokat nem tudja megfelelően elvégezni. Például nem tud cipőt fűzni vagy rajzban apróbb részleteket ábrázolni.
  • Nem alakult ki nála egyértelműen a jobb-bal dominancia.
  • Az irányokat gyakran eltéveszti.
  • Nem érti például a ma és a tegnap közötti különbséget, összekeveri a napszakok, évszakok sorrendjét.
  • Nem alakult ki nála még a számfogalom.
  • A ceruzafogása nem megfelelő.

A plusz egy év ovival részletesen az alábbi cikkünkben foglalkoztunk.

 

Hozzászólások

Megvannak az érettségi hivatalos eredményei: magyarból romlottak, töriből javultak az átlagok

Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.

„Olyan emberekre van szükség, akik egy kicsit másképp ketyegnek tanárként”

Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.

Elkészült a jelentés a tankerületi rendszer átvilágításáról: Lannert Judit szerint „a bürokrácia nőtt, az intézmények mozgástere szűkült”

Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.