Jelenleg 9 iskolai korrupciós ügyben nyomoznak az országban

Legutóbb a Békéscsabai Tankerületi Központnál egy belső ellenőrzés során bukott le az elkövető.

Az Országos Rendőr-főkapitányság (ORFK) tájékoztatása szerint jelenleg kilenc büntetőeljárást folytat a rendőrség tankerületi központokat és iskolákat érintő korrupciós ügyekben – tudta meg a Népszava.

A lap azután kereste meg az ORFK-t, hogy január elején kiderült, a Békéscsabai Rendőrkapitányság sikkasztás bűntett gyanúja miatt folytat eljárást a Békéscsabai Tankerületi Központban történtek ügyében. Az információk szerint évekre visszamenőleg 15-20 tanár pénzét nyúlhatta le az ottani tankerület egyik alkalmazottja.

Kicsivel korábban, decemberben pedig a Fehérgyarmati Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium került előtérbe, aminek a főigazgatóját sikkasztás és hűtlen kezelés gyanúja miatt azonnal hatállyal felmentettek a munkájából.

A Népszava szerette volna megtudni, hogy az utóbbi időben indultak-e rendőrségi eljárások, nyomozások szakképzési centrumokat, szakképző intézményeket érintő korrupciós bűncselekmények miatt, erre azonban nem kaptak választ.

A jelenleg zajló 9 büntetőeljárás kapcsán további tájékoztatást a nyomozások érdekeire való tekintettel az ORFK nem áll módjában adni.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.