Terheléses támadás történt a digitális kompetenciamérés alatt

Nem volt zökkenőmentes a kompetenciamérés.

  • Tornyos Kata

Nem volt problémamentes az országos digitális kompetenciamérés az iskolákban, a tesztek kitöltéséhez használt informatikai rendszer kezdeti akadozása mellett egy terheléses támadás is történt a mérési időszak alatt – írta meg a Népszava.

Az Oktatási Hivatal (OH) szerint nem okozott gondot a terheléses támadás, mert munkatársaik időben kezelték az incidenst, de azért az OH elnöke feljelentést tett a rendőrségen.

Az OH elismerte a lapnak, hogy az első napon egy rövid ideig valóban volt egy váratlan lassulás a szoftverben, amit munkatársaik szintén kezeltek, közlésük szerint a mérések azóta fennakadás nélkül folynak.

A kompetenciaméréseket először 2022-ben bonyolították le digitális formában, de több helyen ekkor sem működött megfelelően a rendszer. Idén május 16. és június 3. között kell lebonyolítaniuk az iskoláknak a 4. és 5. évfolyamosok digitális kompetenciaméréseit. A rendelet szerint a 5-11. évfolyamon digitális kultúra és történelem műveltségi területeken kísérleti mérések zajlanak, ezért a digitális országos kompetenciamérésben érintett tanulók 4. évfolyamon egy, az 5. évfolyamon két, a 6-11. évfolyamon három mérési napon vesznek részt.

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.