Egy újabb "rangsor" az ország legjobb általános iskoláiról, ahol kiemelkedő a pedagógiai munka

A soltvadkerti Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, a gyulaházi Dr. Kozma Pál Általános Iskola és a letenyei Andrássy Gyula Általános Iskola is felkerült a legjobb általános iskolák listájára - ezek az intézmények kiemelkedő hátránykiegyenlítő hatással rendelkeznek a szövegértés területén.

  • Bezzeg Hanna

Az előző évek kompetenciaméréseinek eredményei sokat elárulnak az iskolákról. Vannak például olyan intézmények, ahol a diákok jobb eredményt érnek el, mint az családi hátterük alapján várható lett volna. A mérések eredményei alapján be lehet azonosítani azokat az iskolákat, ahol a pedagógiai munkával hatékonyan tudják ellensúlyozni a diákok hátrányos helyzetét, vagy nagyon jól tudnak építeni a biztos családi hátterre.

A következő listában azokat az intézményeket gyűjtöttük össze, amelyek kiemelkedő hátránykiegyenlítő hatással rendelkeznek a szövegértés területén, és öt év alatt legalább háromszor a kiemelkedő teljesítményű iskolák közé kerültek (az iskolák neve mögötti szám azt mutatja, hányszor kerültek fel a listára öt év alatt). A lista a nyolcadikosok 2019-es kompetenciamérésének eredménye alapján készült, 2020-ban a járvány miatt ugyanis elmaradt a felmérés, a 2021-es eredményeket pedig még nem hozták nyilvánosságra.

  • Bakonyszentlászlói Szent László Általános Iskola (3)
  • Bethlen Gábor Református Általános Iskola, Óvoda, Törökszentmiklós (4)
  • Borsodi Általános Iskola, Edelény (3)
  • Börzsöny Általános Iskola, Nagyoroszi (3)
  • Budapest VII. Kerületi Baross Gábor Általános Iskola (4)
  • Budapest XVIII. Kerületi Vörösmarty Mihály Ének-zenei, Nyelvi Általános Iskola és Gimnázium (3)
  • Budapest XX. Kerületi Lázár Vilmos Általános Iskola (3)
  • Dávodi Forrás Általános Iskola (3)
  • Debreceni Kinizsi Pál Általános Iskola (3)
  • Dr. Kozma Pál Általános Iskola, Gyulaháza (5)
  • Dr. Papp Simon Általános Iskola, Gellénháza (3)
  • Gábor Andor Általános Iskola, Babócsa (3)
  • Győri Szolgáltatási SZC Móra Ferenc Sportiskolai Általános Iskolája és Szakgimnáziuma (4)
  • Győrzámolyi Petőfi Sándor Általános Iskola (3)
  • Hriszto Botev Német Nemzetiségi Nyelvoktató Általános Iskola, Veszprém (4)
  • Kálvin Téri Református Általános Iskola, Makó (4)
  • Kossuth Lajos Evangélikus Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Soltvadkert (5)
  • Kőrösi Csoma Sándor-Péterfy Sándor Általános Iskola, Nagykanizsa (3)
  • Letenyei Andrássy Gyula Általános Iskola (5)
  • Mindszentgodisai Általános Iskola (4)
  • Móri Radnóti Miklós Általános Iskola (3)
  • Mosonmagyaróvári Fekete István Általános Iskola (4)
  • Mosonszolnoki Általános Iskola (4)
  • Oladi Általános Iskola, Szombathely (3)
  • Pécsi Jókai Mór Általános Iskola (4)
  • Prügyi Móricz Zsigmond Általános Iskola (3)
  • Szegedi Alsóvárosi Általános Iskola (3)
  • Szegedi Arany János Általános Iskola (3)
  • Szent Gellért Római Katolikus Általános Iskola és Óvoda, Tab (3)
  • Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Siklós (3)
  • Szent Pál Marista Általános Iskola, Karcag (3)
  • Szent Piroska Görögkatolikus Általános Iskola, Nyíracsád (4)
  • Szentesi Deák Ferenc Általános Iskola (3)
  • Teveli Általános Iskola (4)
  • Tiszadadai Holló László Általános Iskola (3)
  • Újpesti Karinthy Frigyes Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola (4)
  • Váci Földváry Károly Általános Iskola (3)

Hozzászólások

A garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszok ösztöndíját – nyílt levelet írtak a kormánynak a PhD-hallgatók

A mindenkori garantált bérminimum szintjére emelnék a doktoranduszi ösztöndíjat egy újonnan alakult, alulról szerveződő doktoranduszcsoport tagjai. Nyílt levelükben azt követelik, hogy a jelenleg havi 140 ezer forintos alapösztöndíj helyett minden PhD-hallgató legalább havi bruttó 373 200 forint támogatást kapjon.

Lovász László: „Attól félek, hogy a gyerekek életét tönkreteszi, hogy folyamatosan felvételire készülnek”

A magyar oktatás egyik legnagyobb problémájának azt tartja Lovász László matematikus, a Magyar Tudományos Akadémia korábbi elnöke, hogy a gyerekeknek egyre korábban kell versenybe szállniuk a jobb iskolákért. Szerinte a jelenlegi rendszer túl nagy nyomást helyez a diákokra, miközben a legtöbb tehetség ilyen fiatal korban még nem mérhető fel.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.