Sokkal több pszichológus és fejlesztőpedagógus kellene az óvodákba: újabb petíció

Óvodapedagógusok indítottak petíciót: a csoportétszámok és a heti munkaidő csökkentését, több óvodapszichológus és fejlesztőpedagógus alkalmazását kérik.

  • Bezzeg Hanna

Óvodapedagógusok is csatlakoznak a pedagógussztrájk követeléseihez, petíciójukkal azt szeretnék elérni, hogy legyen feltétele az óvodába lépésnek az óvodaérett állapot elérése a 3. életév betöltése helyett, a szakmai kritériumokat a védőnők és az óvodapedagógusok szakmai szervezetei dolgozzák ki. A "plusz egy év óvoda" kérelmezési rendszerén is változtatnának, azt kérik, hogy az iskolaérettség legyen az iskolába lépés feltétele, ne pedig a hatéves kor – az ezzel kapcsolatos véleményezés jogát visszaadnák az óvodapedagógusok kezébe (jelenleg ugyanis az Oktatási Hivatalé a döntés joga).

Csökkentenék az óvodapedagógusok és a pedagógiai asszisztensek heti munkaidejét, és azt is követelik, hogy valamennyi csoportban legyen „saját” pedagógiai asszisztens. Azt is szeretnék elérni, hogy minden 300 gyerekre pedig jusson egy óvodapszichológus, a fejlesztőpedagógus pedig legyen kötelezően finanszírozott munkakör az óvodákban.

Azt is követelik, hogy a 7.30-15.30 között kötelezően legyenek jelen óvodapedagógusok minden csoportban (jelenleg az előírás a 8-12 óra közötti időtartam, a fennmaradó időben dajka vagy pedagógiai asszisztens is vigyázhat a gyerekekre). A csoportlétszámokat is lecsökkentenék, a maximális létszámot 20 főre, a minimális létszámot pedig 10 főre.

 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.