Gulyás Gergely szerint a hétfői pedagógussztrájk valójában "politikussztrájk" volt

A pedagógusok béremelési igénye jogos, de a hétfői sztrájk törvénytelen volt – erről beszélt a Miniszterelnökséget vezető miniszter csütörtök reggel.

  • Eduline

Gulyás Gergely a csütörtöki kormányinfón a hétfői pedagógussztrájkról is beszélt, a hvg.hu tudósítása szerint két kérdést érdemes megvitatni.

Az egyik, hogy jogos-e a pedagógusbér-emelés igénye. A kormány szerint ez jogos, a következő ciklusra ki is van tűzve. A Miniszterelnökséget vezető miniszter szerint ugyanakkor a hétfői egy „politikussztrájk” volt, amelyet törvénytelen munkabeszüntetésnek tekint, mert nem volt jogerős ítélet róla.

Hozzátette azt is: a balliberális újságírók elhallgatják azt a tényt, hogy ez egy törvénytelen sztrájk volt, szerinte sokan nem tudták, hogy törvénytelen sztrájkban vettek részt.

És hogy mi lesz a következmény? Ezzel még nem foglalkozott a kormány.

Az állami iskolákban dolgozók kötelező oltásáról is beszélt. Arról kérdezték, hogy mi az oka annak, hogy a pedagógusokat nem mentesítik az oltás felvétele alól, és nem tolják ki ennek a határidejét sem (mint például a rendvédelmiek esetében). Gulyás Gergely azt mondta, más állami alkalmazottak számára sem tették ezt lehetővé.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.