Közzétették a hatosztályos gimnáziumok központi vizsgájának megoldásait

Az Oktatási Hivatal közzétette a 6 évfolyamos gimnáziumok írásbeli vizsgájának feladatsorát és annak megoldásait is.

  • Eduline

A hatosztályos gimnáziumok írásbeli vizsgáit több mint 9300-an írták meg ma, a diákoknak 45 perc állt a rendelkezésükre tantárgyanként.

Itt vannak a 2020-as központi felvételi feladatsorai és megoldásai

Itt van nyolcosztályos gimnáziumok feladatsorának megoldókulcsa

Itt nézhetitek meg a magyar feladatsort:

null

null

Itt a megoldókulcsát:

null

null

Itt találjátok a matek feladatsort:

null

null

Itt pedig a megoldókulcsát:

null

null

Február 6-ig tájékoztatnak majd benneteket a saját eredményeitekről. A 2020-as középiskolai felvételiről itt olvashatjátok további cikkeinket.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A 27 nyelvvizsgát szerzett Gaál Ottó szerint „azért nem tanulnak meg tíz év alatt beszélni a gyerekek az iskolában, mert nem jutnak szóhoz”

Bár a diákok az érettségiig akár 1200-1800 nyelvórán is részt vesznek, sokan mégsem jutnak el biztos nyelvtudásig vagy egy középfokú nyelvvizsgáig. Gaál Ottó szerint ennek egyik oka, hogy a tanulók alig szólalnak meg az órákon. A kreatív nyelvtanulás módszerének kidolgozója úgy véli, egy jól begyakorolt, ezer szóból álló aktív szókinccsel le lehet nyűgözni a nyelvvizsgabizottságot, miközben a középiskolai nyelvkönyvek felét egyszerűen ki lehetne hagyni.

A gyerek nem vezethet autót – Hogyan válik a szabadság valódi felelősséggé az iskolában?

A magyar közélet egyik visszatérő problémája, hogy a vitákban hajlamosak vagyunk a másik oldalt nem egyszerűen ellenfélnek, hanem ellenségnek tekinteni. Ez a gondolkodásmód lassan átitatja az oktatásról, a közéletről és a közintézményekről szóló beszélgetéseket is. Pedig a demokrácia lényege éppen az, hogy az egyet nem értés nem zárja ki az együttműködést. A magyar társadalom polgárosodása történelmi léptékben még mindig folyamatban van. A szabadság, az autonómia és a felelősség viszonya sokszor nem stabil kulturális tapasztalat, hanem tanulási folyamat. Ez az oktatásban különösen jól látszik.