Iskolabezárási moratóriumot kér az önkormányzatoktól az LMP

Az LMP az önkormányzatoktól azt kéri, függesszék fel az iskolabezárási, -összevonási, -átszervezési, -átadási döntéseket és ezek végrehajtását, a kabinettől pedig azt, hogy hozzon létre közoktatási krízisalapot, ezzel oldva az iskolabezárási kényszert, amíg ki nem dolgozza a hosszú távú megoldást.

  • Eduline

Osztolykán Ágnes LMP-s képviselő, az Országgyűlés oktatási, tudományos és kutatási bizottságának alelnöke közleményében azt írja: a Fidesz-kormány cserbenhagyta az iskolafenntartó önkormányzatokat, amelyek közül most országszerte – minden szülői tiltakozás dacára – sokan kényszerűségből válnak meg iskolájuktól.

"Ellenzékben a Fidesz az iskolabezárásokat még iskolarombolásnak nevezte, mostanra maga is az iskolabezárások pártjává vált" - fogalmaz az ellenzéki politikus, aki pártja nevében önkéntes moratórium vállalására kéri az önkormányzatokat az általános- és középiskolák, kollégiumok bezárására, összevonására, átszervezésére és más fenntartónak átadására, valamint a már meghozott döntések végrehajtására vonatkozóan. A moratórium az év végéig tartson, mivel ekkorra válik ismertté a közoktatás jövő évi finanszírozási háttere - teszi hozzá.

Az LMP felszólítja a kormányt, hogy azonnali hatállyal hozzon létre egy úgynevezett "oktatási önhiki" alapot, amelynek forrásaira mindazon bajba jutott önkormányzatok pályázhatnának, amelyek már bejelentették intézményátszervezési vagy -átadási szándékukat, de ennek végrehajtását most felfüggesztik. Felszólítják továbbá a kormányt, hogy az év végéig teremtsen meg egy igazságos és kiszámítható oktatásfinanszírozási rendszert, hogy semelyik település ne kényszerüljön akarata, a gyerekek, szülők, választók akarata ellenére megválni jól működő iskolájától.

MTI 

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.