Már nem csak olcsó személyi titkárt lehet Indiából kölcsönözni, hanem saját online tanárt is, aki a nap 24 órájában a rendelkezésünkre áll és elmagyarázza a feladatokat. Ráadásul a szolgáltatásra rákaptak az angol iskolák is, így ma már az sem meglepő, ha a matekórán mindenki képernyő előtt, fülhallgatóval a fején ül és a 7000 kilométerre lévő saját bértanárának a magyarázatát hallgatja.
A londoni Ashmount Általános Iskola hatodikos diákjai már hónapok óta íhy tanulják a matekot. Ezeknek az óráknak az a menete, hogy a tanulók egy előre megbeszélt időpontban csatlakoznak a BrightSpark oktatóprogramhoz, amely Indiából kínál személyre szabott matek tanítást, 100 online tanárral. Az oktatás fejhallgatón keresztül, élőben zajlik, és az órákat az időeltolódás miatt legalább 24 órával a találka előtt le kell foglalni. A tanítás alatt a tanár és a tanuló biztonsági okokból nem láthatja egymást, és a képernyő egy interaktív krétatáblához hasonlóan működik, ahol a tanuló vizuálisan is nyomon követheti, amit a tanár a fejhallgatón keresztül magyaráz.
A BrightSpark az interaktív óráit 6-16 éves tanulóknak tervezte, és egy foglalkozás ára 12 font (körülbelül 4 ezer forint). A szolgáltatásra iskolák és szülők egyaránt előfizethetnek és az első visszajelzések kifejezetten pozitívak az első hallásra talán furcsának tűnő rendszerről. A tanulók azért szeretik, mert állításuk szerint a több ezer kilométerről jövő interaktív párbeszéd izgalmasabb, mint a tanár egyoldalú "monológja" a katedrán; az indiai tanárok pedig azért, mert a cég által a nekik fizetett 7 fontos (kb. 2 200 Ft) órabér a háromszorosa annak az összegnek, amelyet egy indiai iskolában kapnának. A szülők ugyancsak gazdasági okból pártolják az ötletet, hiszen a BrightSpark órái lényegesebb olcsóbbak, mint az angol magántanárok által elkért összegek, amik akár a 20-30 fontot (7-10 ezer forint) is elérik óránként.
Az általános lelkesedés ellenére a tanár szakszervezetek bírálták a rendszert, mondván az iskoláknak inkább az angol tanárok szakmai színvonalának emelésére kellene összpontosítaniuk az erőforrásaikat, nem pedig alternatív megoldásokat keresniük. Chris Keates, a NASUWT tanárokat tömörítő szakszervezet főtitkára szerint a távoktatás alpvetően hibás megközelítés.
„Nem értem, hogy az érintett iskolák miért nem maguk tanítják a gyerekeket, és miért hagyatkoznak az indiai távoktatásra? Rendkívül veszélyes lenne, ha elterjedne ez a gyakorlat, hiszen rengeteg „feleslegessé vált” tanár állása kerülhet majd így veszélybe - mondta el a szakszervezet vezetője a BBC-nek. A rendszert egyébként a NASUWT mellett a National Union of Teachers is kritizálta, ők is felemelték a hangjukat a bértanárok ellen.
Az Ashmount iskola hatodikos tanára, Rebecca Stacey a kritikák ellenére megvédte a rendszert, szerinte ugyanis nem arról van szó, hogy az iskola helyettesíteni akarná a tanárokat, hanem inkább arról, hogy a BrightSpark egy extra eszköz az ismeretek megszerzéséhez. Az Ashmount ugyanis az online matekot csak a kiegészítő pluszórákon használja, hogy segítse azokat a tanulókat, akiknek extra időre van szükségük ahhoz, hogy a tantervet elsajátítsák.
„Mi olyan módszert kerestünk, amely hatékony személyre szabott megoldást kínál a tanulók egyedi problémáira, és a BrightSpark „egy tanár-egy diák” rendszere bevált. Nem használnánk, ha nem lennénk meggyőződve a hatékonyságáról.”
Tom Hooper a rendszer alapítója ugyancsak visszautasítja a kritikát. „A BrightSpark rendszer nem helyettesítésre, hanem kiegészítésként készült. Egy olyan eszköz a tanuláshoz, amely nem csak a diákok, de a tanárok számára is hasznos” - állítja a férfi, aki szerint sem a minőséghez sem a biztonsághoz nem férhet kétség, mert a BrightSpark mind a 100 tanára tisztában van az angol nemzeti tantervvel és átesett egy alapos biztonsági ellenőrzésen.
Krisztina O'Brien
eduline
Könnyebb töri, nehezebb magyar és szinte változatlan matek – nagyjából így foglalhatók össze a 2026-os érettségi eredményei. Magyarból középszinten több mint három százalékponttal csökkent az országos átlag, történelemből viszont csaknem ugyanennyivel nőtt. Matekból és angolból alig változtak az eredmények 2025-höz képest, emelt szinten pedig több tárgynál éppen ellentétes trend rajzolódott ki.
Az a kérdés, hogy milyen tanárokra van szükség az iskolákban, első látásra egyszerűnek tűnik. A legtöbben azt válaszolnák: jól képzett, elkötelezett, a tantárgyukat szerető pedagógusokra. Mindez természetesen igaz. Mégis, ha végignézünk azokon az iskolákon, amelyek hosszabb időn keresztül képesek voltak valódi változást létrehozni, azt látjuk, hogy valami más is közös bennük. Vélemény.
Nem tette hatékonyabbá a köznevelési rendszert a központosítás, sőt tovább mélyültek a pedagógushiányból, az alulfinanszírozottságból és a túlzott adminisztrációból fakadó problémák – Lannert Judit szerint ez az egyik legfontosabb megállapítása annak az átfogó átvilágításnak, amely a Klebelsberg Központ és a tankerületi rendszer működéséről készült. A jelentést a kormány elfogadta, és ennek alapján döntött a köznevelés irányításának átalakításáról.
Ha a pótfelvételin felvesznek benneteket valamelyik szakra, akkor szeptemberben ti is elkezdhetitek az egyetemet.
Az idei általános felvételiben 3845 hallgatót vettek fel tanári mesterképzésre, 468-cal többet, mint egy évvel korábban.
Átfogó átalakítást jelentett be a köznevelés irányításában a miniszterelnök. A kormány döntése értelmében megváltozik a Klebelsberg Központ szerepe, megszűnik annak középirányítói funkciója, és 2027-től az oktatás irányítása közvetlenül az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumhoz kerül.
2022 őszén több pedagógust is elbocsátottak, miután részt vettek a sztrájkjog korlátozása miatt indult polgári engedetlenségi akciókban. Mások a tiltakozások után maguk döntöttek úgy, hogy elhagyják az állami oktatást.
