Hét lépésben az iskolai erőszak ellen

Az Együttműködő iskola - együttműködő társadalom (EMI) mozgalom a maga módján: a biztonságot adó, együttműködő tanulási környezetek hiányának kimondásával, az együttműködés pozitív kultúrája iránti igény ébrentartásával ad választ az iskolai erőszak kérdésére. Az EMI-mozgalom hét, szakmailag is jól értelmezhető lépésben fogalmazta meg azokat a támpontokat, melyek a pedagógiai kommunikáció megújításához szolgálnak eszközként az erőszakos cselekmények elkerülése érdekében.

  • Edupress

Az iskolai erőszak témájával kapcsolatban a közbeszédben moralizáló, diszkrimináló és stigmatizáló megközelítések hangzanak el, jogszabályok születnek, kutatások indulnak, szakértői teamek dolgoznak annak érdekében, hogy megelőzhetőek legyenek a további hasonló esetek. A Magyar Pedagógiai Társaság Comenius Műhely Egyesülete az említett célt egy mozgalom elindításával kívánja elérni.

"Kész vagy arra, hogy változással reagálj a kihívásra? Ne várd a csodát! Légy önmagad szakértője - tanítványaid mentora! Hallgass saját 'szakmai' ösztöneidre, merj szembenézni a valósággal: összpontosíts a tanóráidon tapasztalható esetleges válságtünetek kommunikatív jelentésére!

Fogalmazd meg magadnak: mit teszek itt és most a tanteremben, amivel a köztem és tanítványaim közt állandósuló energiaszegény (netán ellenséges) viszonyt fenntartom; mit tehetek itt és most, amivel változást, új, dinamikus egyensúlyt, energiában gazdag, együttműködő tanítási-tanulási környezetet idézhetek elő?

A változáshoz keress partnert a tanítványaidban, kritikus barátot a kollégáidban, a szülőkben - hogy az együttműködés számodra is, tanítványaid számára is természetes módon rendelkezésre álló, kiapadhatatlan belső erőforrás legyen!

Élj a mozgalom által kezdeményezett lehetőségekkel is!

Csak 7 lépés - tegyük meg együtt!"

- szól a 7 lépés - tegyük meg együtt program felhívása.

Az Együttműködő iskola - együttműködő társadalom elnevezésű civil mozgalmat a közoktatásbeli kultúraváltás társadalmi támogatása érdekében indították el, melynek kapcsán horizontális összefogással kívánnak helyi hálózati pontokat létrehozni, bázisiskolákat keresni, az együttműködő pedagógusok elismerésére EMI-kártyarendszert kidolgozni. A mozgalom együttműködési megállapodást készül kötni az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézettel (OFI), felkínálva az EMI-mozgalom lehetőségeit az OFI által gondozott "Biztonságos iskoláért" programhoz csatlakozó intézményeknek is. A civil mozgalom szervezői várják minden civil szervezet, fenntartó, szakmabeli és szülő jelentkezését, hogy stratégiai partnerként, közoktatási intézményként, pedagógusként csatlakozzon.További információ

itt

olvasható a mozgalomról.

(

www.edupress.hu

)

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Közoktatás
Palotás Zsuzsanna

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.

Közoktatás
Fóti Péter