"Vicces, tele volt kémiával" - olvasóink a bioszérettségiről

Van, aki negyven perc alatt megoldotta a középszintű bioszérettségi feladatait, mások azt írták az eduline-nak, hogy túl sok az írásbelin a kémia. Olvasóink véleménye.

  • Eduline
Én 8:40-kor végeztem, de még egy órát benn csücsültem (hátha valamit elnéztem, stb). Összességében nem volt nehéz, bár szerintem is szemét volt, hogy telerakták biokémiával (középszinten ez elvileg kevésbé hangsúlyos, ezért a diákok inkább ember-állat-növénytanra, illetve genetikára tanulnak) A két lábon járást az öreglyuk helyzetéről lehetett megállapítani (szerintem).

Nem volt olyan könnyű...

:(

Én 9:20 jöttem ki... Azt hittem, hogy bioszérettségit írok.. vicces, kb. tele volt kémiával :O Köszönjük... pedig én bioszból jó vagyok... voltam?!

Én 9:37 kor jöttem ki. Szerintem volt azért nehzebb része is. Például volt egy kérdés, hogy miben tudjuk megkülönböztetni a két lábon, illetve a négy lábon járó állatot, ha a koponyáját nézzük. Erre a biosztanárom azt mondta, hogy ez emelt szintű kérdés volt, voltak benne könnyebbek, nehezebbek, szerintem nem volt azért nagyon egyszerű.

11:15-kor végeztem az emelt szintű biológiaérettségivel. Voltak nehéz és becsapós részei, de mindemellett voltak könnyen és gyorsan megválaszolhatóak is. Az esszékérdések nem voltak túl izgalmasak, de két oldalt végigírtam (populációkról).

A középszintű bioszérettségi hivatalos megoldása

Az emelt szintű bioszérettségi hivatalos megoldása

A középszintű bioszérettségi nem hivatalos megoldását itt találjátok.

A biológiaérettségiről szóló, folyamatosan frissülő tudósításunkat itt találjátok, a középszintű kérdésekről pedig itt olvashattok.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.