Hány felvételizőt vehet fel a Pannon Egyetem 2016-ban?

Február 15-ig jelentkezhettek a szeptemberben induló egyetemi és főiskolai képzésekre. Megnéztük, hányan kerülhetnek be a Pannon Egyetem alap-, osztatlan és mesterszakjaira, illetve felsőoktatási szakképzéseire.

  • Eduline
dudás

A veszprémi székhelyű Pannon Egyetemre a 2016-os felvételin összesen 6495-en kerülhetnek be: nappali képzésen 4413-an, esti és levelező képzésen pedig 2082-en kezdhetik el az egyetemet. Távoktatásban 2016-ban nem indít képzést az egyetem.

A kapacitásszám az állami ösztöndíjas és az önköltséges hallgatók összlétszáma: azon a 41 szakon kívül, amelyeken előzetes ponthatárt állapítottak meg, elvileg azok, akik elérik a minimumponthatárt, és beférnek a kapacitásba, állami ösztöndíjas helyet szerezhetnek. Az egyes szakok minimális és maximális kapacitását a felvi.hu-n, az adott képzésnél nézhetitek meg, a mesterképzéseknél külön-külön az ösztöndíjas és az önköltséges képzésre is. A 2016-os felvételiről szóló legfrissebb cikkeinket itt olvashatjátok.

Képzési terület

Nappali képzésre felvehető hallgatók száma

Esti, levelező képzésre felvehető hallgatók száma

agrár

449

167

bölcsészettudomány (Pápa)

24

37

bölcsészettudomány (Veszprém)

283

104

gazdaságtudományok (Keszthely)

32

29

gazdaságtudományok (Nagykanizsa)

183

183

gazdaságtudományok (Székesfehérvár)

0

49

gazdaságtudományok (Veszprém, angol nyelven)

108

70

gazdaságtudományok (Veszprém)

1519

861

informatika (Nagykanizsa)

101

0

informatika (Veszprém, angol nyelven)

54

0

informatika (Veszprém)

425

138

műszaki (Nagykanizsa)

0

61

műszaki (Veszprém, angol nyelven)

12

30

műszaki (Veszprém)

732

71

pedagógusképzés

218

195

társadalomtudomány

127

87

természettudomány (angol nyelven)

10

0

természettudomány

136

0

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

A Rubovszky Rita által korábban vezetett iskolát ért bántalmazási vádakra reagált a fenntartó: „Ajtónk nyitva áll azok előtt, akiket sérelem ért”

Közleményben reagált a Patrona Hungariae Katolikus Iskolaközpontot ért vádakra a fenntartó Boldogasszony Iskolanővérek magyar tartományának főnöknője. Lobmayer M. Judit azt írta, hogy nyitottak a párbeszédre azokkal a volt diákokkal, akik sérelmekről és bántalmazó iskolai légkörről számoltak be az elmúlt hetekben.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.