Bár kicsit nehezebb volt a tavalyinál, a tanár szerint korrekt feladatokat kaptak középszinten a diákok.
Krasznay Kinga, az Olasz Kultúrintézet és a Kőbányai Szent László gimnázium tanára szerint bár a tavalyi érettséginél kissé nehezebb volt az idei középszintű vizsga, de ez inkább annak köszönhető, hogy az előző évek feladatsorai túl könnyűre sikerültek.
A tanár a feladatok többségét jóra értékelte, az olvasott szövegértésnél a harmadik feladatnál azonban a szöveget kissé nehéznek találta, bár elmondása szerint a behelyettesítendő szavak könnyűek, így azzal kompenzálták kicsit.
A nyelvhelyesség feladatrész rögtön egy bonyolult feladattal kezd, Krasznay szerint a diákok középiskolában nem nagyon találkoznak olyan nehéz időjárásról szóló szöveggel, mint amivel itt boldogulniuk kellett. A feladatrész többi pontja korrekt volt a tanár szerint.
A hallott szövegértésnél a harmadik feladatnál látott buktatók Krasznay. Mint elmondta, az újságíró véleményéről szóló szövegnél egy-egy konkrét szót kellett megérteni, és nem lepődne meg azon, ha sokak számára ez gondot okozott volna, mivel nem minden iskolában készülnek ilyen nehézségű feladatra.
Az íráskészség feladatait a tanár jóra értékelte, kiemelve, hogy a gyerekekhez közelálló témákat adtak fel.
A nekünk író diákok is hasonlóan látták a feladatokat. Az egyik vizsgázó érezte, hogy nehezebb, mint az előző évek feladatlapjai, ám megoldhatónak tartotta.
A kisiskolák tanárhiánya és a kisgimnáziumok elitképzővé válása nem elszigetelt hibák, hanem a jelenlegi oktatási szerkezet „erővonalai”, amelyek a rendszer gyökeres reformjáért kiáltanak Dr. Gyarmathy Éva klinikai és neveléslélektani szakpszichológus, egyetemi tanár szerint.
„Szinte bárhol voltam állásinterjún, mikor megtudták, hogy levelező tagozatos hallgató vagyok, egyből húzni kezdték a szájukat” – számolt be tapasztalatairól az Eduline-nak egy egyetemista. Példája azonban korántsem egyedi: több levelezős hallgató számolt be hasonló nehézségekről.
Megszűnhet a 45 perces iskola-előkészítő foglalkozás, újra az óvodák dönthetnének az iskolaérettségről, és az oviKRÉTA is átalakulhat. Többek között ezeket a változtatásokat javasolta az Oktatási és Gyermekügyi Minisztériumnak a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület.
Tizennégy pontos szakmai javaslatcsomagot kaptak az általános iskolák, amelynek célja, hogy csökkenjen az alsó tagozatos diákok terhelése, és több idő jusson mozgásra, kreatív tevékenységekre, valamint tapasztalati tanulásra. Az intézmények már a 2026/2027-es tanévtől alkalmazhatják az ajánlásokat – írta Facebook-oldalán Lannert Judit oktatási miniszter.
@eduline.hu Az első egyetemi ügyintézések között a diákigazolvány igénylése is szerepel. Bár elsőre bonyolultnak tűnhet, néhány lépésből megvan – most végigvezetünk titeket a teljes folyamaton.😉 #diákigazolvány #egyetem #neptun #eduline #foryou ♬ eredeti hang - eduline.hu
Kizárólag diplomások lehetnek óvónők, az óvodai nevelőket pedagógiai vagy gyógypedagógiai asszisztensként lehet alkalmazni a Magyar Óvodapedagógiai Egyesület (MOE) javaslata alapján, melyet a szervezet az oktatási minisztériumhoz nyújtott be.
21 ezer diákból választották ki őket a genfi programba.
Nemcsak magasabb fizetéseket, hanem kiszámíthatóbb bérrendszert és minden ledolgozott túlóra kifizetését is szeretné elérni a Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete (PDSZ).
Nem volt közvetlen egyeztetés a törvénytervezetről, mégis elküldte részletes észrevételeit a Pedagógusok Szakszervezete (PSZ) a szakminisztériumnak, melyben többek között egyetértettek a kancellári rendszer megszüntetésével, de javasolják az oktató elnevezés kivezetését és azt, hogy a főigazgatói poszthoz pedagógusi végzettségre is legyen szükség.
