Kémiaérettségi 2013: milyen feladatokat kapnak a diákok?

Szerda reggel a kémiával folytatódik az érettségi: középszinten 1320-an, emelt szinten 3346-an vizsgáznak. Milyen feladattípusokra lehet számítani? Milyen témákat kaptak a diákok az előző években? Az eduline-on holnap minden információt megtaláltok az írásbeliről, délben pedig jövünk a nem hivatalos megoldásokkal.

  • Eduline
Fazekas István

Emberi verejték, a sütőpor összetevői, PVC, vörösiszap, PB-gázpalack - ezek voltak a 2011-es és 2012-es tavaszi érettségi középszintű feladatsorának témái.

Az emelt szintű kémiaérettségi feladatsorát és a hivatalos javítókulcsot itt nézhetitek meg.

A középszintű kémiaérettségi feladatsorát és a hivatalos javítókulcsot itt nézhetitek meg.

Középszinten az írásbeli 120 perces, emelt szinten 240 perces. A diákoknak mindkét szinten egy feladatsort kell megoldaniuk, a feladatok száma változó. Szerepelhetnek közöttük az általános, a szerves és a szervetlen kémiára vonatkozó kérdések is. A 2013-as érettségi összes feladatsorát itt találjátok - a listát folyamatosan frissítjük.

Itt vannak az előző évek feladatsorai

A 2012-es őszi érettségi

A középszintű kémiaérettségi feladatsora

A középszintű kémiaérettségi megoldása

Az emelt szintű kémiaérettségi feladatsora

Az emelt szintű kémiaérettségi megoldása

A 2012-es tavaszi érettségi

A középszintű kémiaérettségi feladatsora

A középszintű kémiaérettségi megoldása

Az emelt szintű kémiaérettségi feladatsora

Az emelt szintű kémiaérettségi megoldása

A 2011-es őszi érettségi

A középszintű kémiaérettségi feladatsora

A középszintű kémiaérettségi megoldása

Az emelt szintű kémiaérettségi feladatsora

Az emelt szintű kémiaérettségi megoldása

A 2011-es tavaszi érettségi

A középszintű kémiaérettségi feladatlapja

A középszintű kémiaérettségi megoldása

Az emelt szintű kémiaérettségi feladatlapja

Az emelt szintű kémiaérettségi megoldása

A feladatok típusai: feleletválasztásos kérdések, táblázatkiegészítés, reakcióegyenletek kiegészítése, elemző feladat (kísérletelemzés, táblázatok, grafikonok elemzése, anyagok összehasonlítása, jelenségek magyarázata), számítási feladatok, esettanulmány vagy kémiai tárgyú szöveg értelmezése.

Középszinten az elméleti feladatok az összpontszám 60-80 százalékát, emelt szinten 50-60 százalékát teszik ki. Az emelt szintű feladatsor legalább négy számítási feladatot tartalmaz.

Közép- és emelt szinten is lehet hasznáni négyjegyű függvénytáblázatot, valamint szöveges adatok tárolására és megjelenítésére nem alkalmas zsebszámológépet, ezeket a diákoknak kell magukkal vinniük a vizsgára.
Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógus sok mindenre jó, ezért minden rá is marad”

„A magyar tanárok kevesebbet dolgoznak, mint a németek.” „Kevesebb gyerek jut egy pedagógusra, mint Nyugat-Európában.” „A minőségbiztosítás a szakmai színvonalat szolgálja.” Az elmúlt másfél évtizedben a magyar oktatáspolitikát kísérő kormányzati kommunikáció visszatérően ilyen állításokra épült. A mondatok mögött valóban vannak statisztikák, összehasonlítások és mérhető mutatók. A probléma inkább az, hogy ezek önmagukban nagyon keveset mondanak el arról, hogyan működik valójában egy iskola, és milyen terhek nehezednek ma a pedagógusokra.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.

Szó sem volt a mindennapos testnevelés megszüntetéséről – Lannert Judit szerint a jelenlegi rendszert kell átgondolni

Sok iskolában folyosón, udvaron vagy akár tanteremben tartják a testnevelésórákat, gyakran megfelelő infrastruktúra és átöltözési lehetőség nélkül – erről is beszélt Lannert Judit az Országgyűlés keddi ülésén. A miniszter szerint nem a mindennapos testnevelés megszüntetéséről van szó, hanem arról, hogy a jelenlegi rendszert át kell gondolni.