Elvették a felvételizők kedvét az egyik legnépszerűbb szaktól

Hányan jelentkeztek az idén kommunikáció szakra? Miért esett vissza a felvételizők száma?

  • Eduline
Túry Gergely

A 2006 óta slágerszaknak számító kommunikáció és médiatudomány még 2012-ben is a negyedik legnépszerűbb alapképzés volt. Ötezer jelentkezővel jelentős volt a túljelentkezés, állami képzésre pedig csak 152 diákot vettek fel, körülbelül minden 33. jelentkezőt.

A szak tavaly a 24. helyre csúszott vissza, és az idén sem emelkedett - csupán 1979-en jelölték meg az alapszakot, a diákok fele első helyen.

A visszaesés egyik oka, hogy az Emberi Erőforrások Minisztériuma 2013-ban 470-nél húzta meg az állami ponthatárt. Ezt júliusban 455-re voltak kénytelenek változtatni, különben nem jutott volna be elég diák - végül 25 állami ösztöndíjas elsőéves kezdhette el tanulmányait, több mint ötszázan fizetős helyet szereztek. Mennyit keresnek a kommunikáció szakos friss diplomások? Cikkünkből megtudhatjátok.

Az idén is a 455-ös ponthatárt kell elérnetek, ha állami helyet szeretnétek ezen a szakon. A legnépszerűbb alapszakok listáját itt találjátok, az egyetemek és főiskolák listáját pedig itt nézhetitek meg.

Tetszett a cikk? Kövess minket a Facebookon is, és nem fogsz lemaradni a fontos hírekről!

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.