Pontatlan lehet az emelt szintű érettségi egyik feladata földrajzból

A vonalas aránymérték szerint nem a megoldókulcsban szereplő város a helyes válasz.

  • Székács Linda

Hibás lehet az emelt szintű érettségi 11-es feladata földrajzból - hívta fel rá a figyelmünket az egyik olvasónk.

A csütörtök délutáni érettségi említett példájában először vulkánokat kellett megnevezni egy térkép alapján, majd a b) részben bizonyos városokat kellett meghatározni.

Itt az 5-ös alpontban, amelyben az a leírás szerepel, hogy

a térképvázlaton csillaggal és E betűvel jelölt vulkántól légvonalban körülbelül 3100 km-re kelet-délkeletre fekvő nagyváros a személygépkocsi-gyártás egyik első központja volt a világon. A város ma tipikus rozsdaövezet. A népességszáma öt évtized alatt kevesebb, mint a felére csökkent, számos üzeme bezárt. A szükségszerű szerkezetváltás elkezdődött, de még koránt sem ért véget.

A megoldókulcs szerint itt Detroit a helyes válasz, olvasónk szerint azonban a vonalas aránymérték alapján Detroit a kijelölt ponttól több mint 4000 kilométerre található, ellentétben a feladatleírásban szereplő 3100 kilométerrel:

Olvasói fotó

A pontatlansággal kapcsolatban az Oktatási Hivatalnak e-mailt küldtünk. Megkeresésünkre azt írták;

A földrajz érettségi vizsga vizsgakövetelménye pontosan meghatározza, hogy a vizsgázóknak mely topográfiai fogalmakat (pl. hegységek, folyók, települések) kell ismerniük a közép-, illetve az emelt szintű vizsgán. Az emelt szintű feladatsor 11. b) feladatának 5. pontjában szereplő leírás egyértelműen Detroitra vonatkozik, ezért más település megnevezése nem fogadható el helyes válaszként. A feladat helyes megválaszolásához a vizsgázóknak nem kellett távolságot mérniük és/vagy számítaniuk, ezért a feladatban található térképvázlat vonalas aránymértékének használatára sem volt szükség.

Hozzászólások

Pukli István: „A pedagógiai felelősség része annak felismerése is, ha valaki nem kérdez, mégis segítségre szorul”

Egy dániai SOSU-órán, egy prezentáció közben szembesültem azzal, hogy a kooperáció és a kollaboráció fogalmát mennyire eltérően értelmezhetjük. Pedagógusként régóta foglalkoztat ez a kérdés. Magyarországon tanítottam, tanulásszervezési módszereket alkalmaztam és pedagógusokat is képeztem. A kooperatív tanulás számomra nem egy divatos módszertani címke, amelyet utólag ragasztunk a csoportmunkára, hanem tudatosan felépített pedagógiai rendszer. Vélemény.

„Az adományozás könnyen függőségi viszonyt alakíthat ki” – így segít a szegregátumban élő családoknak az Edison-díjas Bagázs

A két roma szegregátumban jelen lévő Bagázs Közhasznú Egyesület közel 150 önkéntessel, évente négyezer foglalkozással segíti a hátrányos helyzetű családokat, miközben az iskolákban, fesztiválokon és vállalatoknál is igyekszik érzékenyíteni, és eljuttatni minél több helyre az üzenetet, hogy nem mindenki indul ugyanonnan az életben.