Méhviaszból készült mellszoborral hívta fel a figyelmet a női mérnökökre a BME

Szeretnék láthatóvá tenni őket.

  • Székács Linda

Méhviaszból készült női mellszobrot avattak a Budapesti Műszaki Egyetemen Pécsi Eszter, az első magyar mérnöknő születésnapján, március 8-án - számolt be róla a BME.

“Március 8-a tavaszi, kicsit hűvös, kicsit szeles estéjén a női mérnökök láthatóságára, pontosabban annak hiányára hívta fel a figyelmet egy méhviaszból készült női mellszobor felavatásával a BME Építész Szakkollégiuma, a girlscanscan kollektíva, valamint a Pro Progressio Alapítvány és a BME EELISA közössége” - írják az egyetem honlapján.

Az egyetem azért ezt a napot választotta, mert március 8-án született Pécsi Eszter, az első magyar mérnöknő, ráadásul 1920-ban ezen a napon vette át a diplomáját, nem mellesleg pedig a Nemzetközi Nőnapot is ezen a napon ünnepeljük.

Honlapjukon azt írják, számos olyan, a BME-hez kötődő mérnök- és kutatónő van, akinek életútja méltó arra, hogy szoborral is megemlékezzen róla az egyetemi közösség, az intézmény területén mégsincs egyetlen olyan szobor sem, ami egy női mérnöknek állít emléket. Annak érdekében, hogy erre a hiányra felhívják a figyelmet, a méhviaszból készült szobrot meggyújtották.

 

Hozzászólások

A tantestület nem támogatta, Lannert Judit mégis kinevezte a csömöri iskolaigazgatót – a polgármester a döntés visszavonását kéri

Júniusban még úgy tűnt, húsz év után távozik a Csömöri Mátyás Király Általános Iskola igazgatója. A pedagógusok többsége nem támogatta Bátovszky János újabb vezetői megbízását, az oktatási miniszter először nem is nevezte ki, augusztusban azonban megváltoztatta korábbi döntését. Bátovszky végül újabb egy évre maradhat az iskola élén. A döntés ellen az önkormányzat, szülők és pedagógusok is tiltakoznak.

Mik azok a metakognitív képességek – és tanítani kell-e őket?

A pedagógiai szakirodalomban egyre gyakrabban találkozunk a „metakognitív képességek” kifejezéssel. A fogalom egyszerűen azt jelenti, hogy képesek vagyunk figyelni és irányítani saját gondolkodásunkat és tanulásunkat. Észrevesszük, ha valamit nem értünk, megpróbáljuk kitalálni, hogyan juthatunk tovább, ellenőrizzük, hogy sikerült-e, és ha szükséges, változtatunk.